Back

ⓘ Asociere, psihologie. Asocierea în psihologie se referă la o conexiune mentală între concepte, evenimente sau stări mentale, care provine de obicei de pe urma u ..




                                     

ⓘ Asociere (psihologie)

Asocierea în psihologie se referă la o conexiune mentală între concepte, evenimente sau stări mentale, care provine de obicei de pe urma unor experiențe specifice. Asocierile au făcut obiectul cercetărilor mai multor școli de gândire în psihologie, inclusiv behaviorismul, asociaționismul, psihanaliza, psihologia socială și structuralismul. Ideea provine de la Platon și Aristotel, legată în special de o succesiune de amintiri, și a fost dezvoltată de filosofi precum John Locke, David Hume, David Hartley și James Mill. Ea își găsește locul în psihologia modernă în procese specifice cum ar fi memoria, învățarea și studiul căilor neuronale.

                                     

1. Asocieri învățate

Învățarea asociativă este atunci când un subiect creează o relație între stimuli sau între comportament și stimul. Acest perspectivă asupra procesului de învățare presupune că realizarea asocierilor constituie baza învățării. Acest tip de învățare este văzut în clasică și condiționarea operantă.

                                     

1.1. Asocieri învățate Legea efectului

Edward Thorndike a făcut cercetări în acest domeniu și a dezvoltat legea efectului, în care asocierile între stimul și răspuns sunt afectate de consecința răspunsului. De exemplu, puterea și/sau frecvența comportamentelor crește atunci când acestea erau urmate de o recompensă. Acest lucru se produce din cauza unei asocieri între un comportament și o reprezentare mentală a recompensei cum ar fi un produs alimentar. În schimb, o consecință negativă reduce frecvența comportamentului din cauza asocierii negative. Un exemplu în acest sens ar fi un șobolan într-o cușcă cu o manetă. Dacă apăsarea manetei determină introducerea de hrană prin perete, șobolanul va învăța să apese maneta pentru a primi mâncare. Dacă apăsarea manetei determină un șoc electric pe podeaua cuștii, șobolanul va învăța să evite apăsarea manetei.

                                     

1.2. Asocieri învățate Condiționarea clasică

Condiționarea clasică este un exemplu de asociere învățată. Procesul de condiționare clasică constă din patru elemente: stimul necondiționat UCS, răspuns necondiționat UCR, stimul condiționat CS și răspuns condiționat RC.

Fără condiționat, există deja o relație între stimulul necondiționat și răspunsul necondiționat. Atunci când un al doilea stimul este asociat cu stimulul necondiționat, răspunsul devine asociat cu ambii stimuli. Stimulul secundar este cunoscut sub numele de stimul condiționat și provoacă un răspuns condiționat.

                                     

1.3. Asocieri învățate Starea de spirit

Watson i-a prezentat un iepure alb și pufos unui copil și a creat o legătură între iepure și un zgomot puternic. Această experiență l-a făcut pe Micul Albert să asocieze iepurele cu un sentiment de frică.

                                     

2. Bibliografie

  • Watier, N.; Collin, C. 2012. "The effects of distinctiveness on memory and metamemory for face–name associations”. Memory. 1 20: 73–88. doi:10.1080/09658211.2011.637935.
  • Greenwald, A. G; McGhee, D. E.; Schwartz, J. L. K. 1998. "Measuring individual differences in implicit cognition: The implicit association test”. Journal of Personality and Social Psychology. 74 6: 1464–1480. doi:10.1037/0022-3514.74.6.1464. PMID 9654756.
  • Crisp & Turner, R. N, R. J 2007. Attitude formation.In Essential social psychology. SAGE. p. 77.
  • Shettleworth, S. J. 2010 "Cognition, Evolution and Behavior" New York, Oxford
  • Klein, Stephen 2012. Learning: Principles and Applications 6 ed. SAGE Publications. ISBN: 978-1-4129-8734-9.
  • Boring, E. G. 1950 "A History of Experimental Psychology" New York, Appleton-Century-Crofts
  • Gazzaniga, M. S.; Ivry, R. B. & Mangun, G. R 2009. Learning and memory. In Cognitive neuroscience: The biology of the mind. W.W. Norton. p. 312.
  • Gallistel, C. R. & Gibbon, J. 2002 "The Symbolic Foundations of Conditioned Behavior" Mahwah New Jersey:Erlbaum.
  • Smith, E. E. & Kosslyn, S. M. 2007 "Cognitive Psychology: Mind and Brain", Upper Saddle River, New Jersey: Pearson/Prentice Hall
  • Timberlake, W 1994. "Behavior systems, associationism, and pavlovian conditioning”. Psychonomic Bulletin & Review. 4 1: 405–420. doi:10.3758/bf03210945.
  • Stark, C. E. L; Bayley, P. J.; Squire, L. R. 2002. "Recognition memory for single items and for associations is similarly impaired following damage to the hippocampal region”. Learning & Memory. 5 9: 238–242. doi:10.1101/lm.51802.


                                     
  • juvenilă victimologie suicid mediul penitenciar reeducarea deținuților univ dr. Ioan Buș, 2003. Psihologie Judiciară, curs universitar. Cluj - Napoca: UBB
  • Gândirea magică este un termen utilizat în antropologie, filozofie și psihologie denotând relații cauzale între acțiuni și evenimente. Există diferențe
  • Paul - Popescu - Dicționar de psihologie Editura Albatros, București, 1978. ro TopExperti.ro: Dicționar de psihologie ro Dicționar de psihologie Humanitas ro Dicționar
  • mecanismul asocierii Complexele realizate prin asociere pot deveni inseparabile. John Stuart Mill: 1806 - 1873 A extins asociaționismul în afara psihologiei A
  • experimente s - a dovedit faptul că emoția dfe scârbă a fost produsă de asocierea psihologică negativă și nu din cauza calității sau gustului alimentelor servite
  • comportament fr. béhaviorisme este un curent în psihologie care consideră drept obiect exclusiv al psihologiei comportamentul exterior, fără a se recurge
  • întăriri Organizează lecția prin trepte psihologice ale învățării Claritatea pentru a obține pătrundere Asocierea Sistema Metoda Educația morală Tăria de
  • student a lui Wilhelm Wundt mai târziu revine ca profesor de psihologie și inițiatorul psihologiei de laborator în Statele Unite. Titchener a fost educat în
  • Oamenii învață comportamentul criminal prin asociere Această teorie a fost susținută de Edwin Sutherland. În asociere se poate tolera mai ușor comportamentul
  • în funcție de numărul lor, ei sunt: unici și multiplii. în funcție de asociere ei sunt: conglomerați și configurați. în funcție de dominanța acțiunii